家长：寒假太冷了，想让孩子休息休息！
老师：没关系，可以理解！
家长：寒假我太忙了，孩子没人接送！
老师：是的，可以理解！
家长：不想让孩子太累了，寒假玩一玩！
老师：好的，可以理解！
寒假过后......
家长：老师，别的孩子怎么进步那么快？我家孩子怎么没有进步呢？
老师：希望你理解，再聪明也抵不住持之以恒与永不放弃！
这就是我们常说的学琴遇到了“瓶颈期”。
许多琴童在学琴过程中都要经历一次或多次“瓶颈期”，继而出现各种各样的“连锁反应”。据了解，许多琴童就是因为被这个阶段的“无兴趣、无天赋”的假象迷惑而选择了半途而废。
那么，作为家长和老师，我们应该如何理性看待学琴的这个特殊阶段，应该如何帮助孩子渡过难关，重拾学琴的兴趣呢?
通常我们都建议家长，不要慌。积极上课。因为孩子只是长时间没有练琴手生了。之前学好练好的曲子不记得了，学习新的曲子变慢了，自信心严重受到打击了而已。
家长在这个时候一定要注意多鼓励孩子，给孩子分析退步的原因，告诉他们这并不是一件多么不好的事情，只要多练习，慢慢回忆，认真上课很快就能恢复和进步的。
千万不要在孩子不想练琴不想上课的时候一味顺从，更不要以为孩子自己练习几天、等曲目熟练了再上课。其实这个时候独立练习的效率和效果都可能很低。更有可能错音错指错节奏而导致更长时间的恶性循环。使瓶颈更难突破。
其实，看到孩子的学琴遇到瓶颈，不光是家长，老师也很着急的，特别是学到高级别的孩子。因为这一路走来，不光是孩子和家长，老师也付出了很多心血，他们也舍不得放弃每一个学生。
我想，当孩子遇到瓶颈的时候，家长和老师首先要坚持，不能轻易否定任何一个孩子，因为每个孩子的潜力都是巨大的。家长和老师可以尝试各种方法来激励孩子，帮孩子一起排除障碍。
出现“瓶颈期”，可以和老师商量一下：这段时间的曲目安排和课堂气氛要照顾一下孩子的兴趣和情绪，不能一味追求进度。学琴最重要的目的是享受音乐，让老师多弹些好听的曲子给孩子听，哪怕用几节课专门来欣赏都是值得的。
琴童家长可以组织一个“习奏会”，带着孩子们去参加，每个孩子弹奏一两首拿手曲目。大家互相欣赏和交流。通过这种方式可以激发孩子学琴的兴趣和动力，有效地排解孤独练琴给孩子带来的枯燥和乏味感。
学习音乐除了多听音频、有条件的还应该去听听音乐会看看舞台剧。多给孩子提供舞台制造表演的机会、或者和琴友们互相表演、为孩子打造琴童朋友圈、制造多些学琴的乐趣。
千万不要在孩子遇到困难的时候轻易说放弃。轻易的放弃除了浪费了金钱、时间和原有的成效。最大的悲剧是：养成了孩子轻易放弃的行为习惯!这样对孩子的个性发展、人格塑造甚至长大以后的工作、学习都会有不好的影响。
原文来自“寻音乐网”
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